校長によるアクション・リサーチの手法を用いた若手教員の育成 筆者は，中学校から小学校の校長の職務に就くという経験を有している。そこで感じたことは，同じ小学生であっても低・中学年と，高学年とでは余 りにも違いがある。高学年 著者は小学校校長時代に「アクション・リサーチ」の手法を用いて、高学年担任の若手教員の力量向上に成功した。その実践を研究書としてまとめた。 目次 はじめに 序章 高学年指導の意義と研究 第1節 なぜ高学年の指導を問題に アクション･リサーチアクション･リサーチによるによる 授業改善ガイドブック 英 語 平成18年3月 神奈川県立総合教育セ教育センター 0 はじめに 今、経済・社会のグローバル化が進展する中、子どもたちが21世紀を生き抜くためには、 国際的な 日本教育アクション・リサーチ・ネットワーク Japan Educational Action Research Network 10月13日（日）に開催予定のjeARn全国大会高知・えひめ・三次研究大会は、大型で非常に強い台風19号の接近予報があるため、中止としました。 2018/07/02
WEB 版『日本語教育実践研究フォーラム報告』 協働型アクション・リサーチによる教師の成長の可能性 ―学習者との関わりから見えてきたこと― Teachers Development through Collaborati ve Action Research
関西国際大学は、兵庫県三木市に本部を置く大学です。また、2009年4月には、jr尼崎駅前に新キャンパスが誕生。教育学部・人間科学部の2学部4学科で、教育・保育・福祉・英語・心理・スポーツ・ビジネスの分野が学べます。 政府関係者や市民の防災意識と能力を高める協力関係を構築 キックオフワークショップの実施： バラナシ市 参加者：32名 バラナシ市長と在インド大使館をはじめ、seedsと共に防災教育を実施 していく学校関係者やコミュニティの方々など計32名が参加し 2 全国からの志願者を増加させるため戦略的な入試広報の実施及び説明会の開催エリア拡大等 3 入試広報、高大連携、入学前教育、リメディアル教育等を利用した大学教育への接続のため のao室の強化 講者が教師として進歩を遂げ，ひいては生徒がその資質・能力を向上させることができるかでその真価. が問われる。 英語教育アドヴァンスト研修では，こうした点に鑑み，アクション・リサーチによる授業改善を研修の柱 中堅教員として各学校で責任ある立場 力・指導力強化のための調査研究事業」のなかで，授業づくりのための具体的スキルとしてアクション・リ http://www.u-gakugei.ac.jp/~estudy/28file/report28_all.pdf. どを取り入れ、実践的な教師教育に取り組んでいる。「アクション・. リサーチから学ぶ英語教授法」（ジャパンライム社）の授業ビデオシ. リーズを監修。 授業改善の可能性について、名古屋外国語大学の佐藤一嘉先生にお話しいただきます。 年度末を前 ピーやダウンロードで入手し、自由. にアレンジを 最終的には学校全体に実践を コミュニケーション能力を測るテストが さらに、「生徒の発信力強化のための英語指導力向上. 成にかかわる大学教員の授業改善並びに指導力向上に関する研究」班（教員養成担当教員 FD 発展の経緯と連携の強化 . 育むために，学校教育に対しても教師主導の学びから学習者中心の主体的・協働的な学 2012 年（平成 24 年）の中央教育審議会答申「教職生活の全体を通じた教員の資質能力 くしようとするデザイン中心の観点」（アクションリサーチの志向性）とを強く持ち， file/2013/11/08/1341272_07.pdf).
2010年12月12日 からの評価を謙虚に受け止めなければなりませんが，教職大学院の教育活動と運営体制の 田村 哲夫（中央教育審議会副会長,学校法人渋谷教育学園理事長) の教職課程のカリキュラムを、個別に何が問題で、どこをどうフォローし、改善・補足を ッフを置くこともままならないという中では、教師自身にそうした能力を理解してもらわ 学部４年に加え、１年から２年程度の実践力強化を重視した修士レベルの養成 実習と連動する演習科目として「アクションリサーチ」「ポートフォリオ」「ケース・ス.
育むために，学校教育に対しても教師主導の学びから学習者中心の主体的・協働的な学. びへの転換が 教員養成段階を含め，教職生活の全体を通じて「学び続ける教員」の資質・能力向上. をいかに支援 り返りに力点が置かれ，それが省察的実践家という概念によって強化されたこと，反対. に学校外部 くしようとするデザイン中心の観点」（アクションリサーチの志向性）とを強く持ち， について」，2013 年の「教員の資質能力向上に係る当面の改善方策の実施に向けた協力. 者 file/2013/11/08/1341272_07.pdf). らの教育を担う教員の資質・能力と学校組織全体の総合力を高めるための方策検討に資 課題①では，教員の養成・研修の改善を図るため「人はいかに学ぶか」に関する学習 を目指した授業の中でも，特定の授業法の実践と結果の検証というアクションリサーチ （https://www.nier.go.jp/05_kenkyu_seika/pdf_seika/h26/3-7_all.pdf） グラムでは，授業で子供の変化を引き起こす利点を強化する一方で（分析視点１），そ また，サイト上に電子ファイルを掲載し，受講者がそのファイルをダウンロードしたり，. が担うべき諸課題に研究的にアプローチしながら、その成果を教育活動として展開し、絶えず検証と改善の基礎. としている。 知識や技術とともに、理論と実践との架橋・往還・融合を通して学校教育をマネジメントするために必要な能力. を備えている者、 こうした３つの教員像は、「アクション・リサーチャーとしての教師」という点で共通しており、本教職大学院 織的な取組の拡充・強化が期待される。ただし、 上のための調査研究事業」の委託を受け、「学校マネジメント能力をはぐくむアクションリサーチ型スクールリー. 7 （事例 5）マラウイ国「無償資金協力事業「中等学校改善計画（第１次～第３次）」 7-1. 7.1 及・継続し、さらなる理数科教員の能力強化を図るため、現職教員研修の継続的実施、加えて. 教員養成課程 4-6 アクション・リサーチの結果を分析し、優良事例を取りまとめる。 http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002348/234809e.pdf Cluster Survey (MICS)の国別レポートの検索・ダウンロードが出来る。 私に何ができるのか」を考え，クリティカル・アクションリサーチとして B 大学をめぐ. る社会的実践活動 キーワード 外国人教師，現地の日本語教育，境界を越える，協働，. クリティカル・ かめ，実践改善したり，逆に実践を変えないという. 意志を貫くこと 離職後，「社会の中の民族的な分断は，学校教育時. 代にその芽が 能力制：マレーシアの人口の民族間比率による民族. クォーター制 ンスキルを強化することだと思う。 （学生）. 〔キーワード〕 インドネシア、中等教育、レッスン・スタディ、授業改善、教師の成長. 〔要 旨〕 立案・調整能力強化および地方レベルの能力強化、参加型学校運営と授業研究の活動強化と他. 地域への展開を活動の柱とした。
2．アクション・リサーチとは何か 2．1．アクション・リサーチという言葉の定義 教育におけるアクション・リサーチは、教え・学ぶ といった教育環境において、教師、管理職、学校カウ ンセラー、支援者などによって行われる体系的な探求
2．アクション・リサーチとは何か 2．1．アクション・リサーチという言葉の定義 教育におけるアクション・リサーチは、教え・学ぶ といった教育環境において、教師、管理職、学校カウ ンセラー、支援者などによって行われる体系的な探求 日本語・ 日本語教育を 研究する アクション・リサーチ 日本語教師の自己成長のために アクション・リサーチとは？アクション・リサーチ（action research、以下AR） は、ひと言で言うと、「現職教師が自己成長を目指して 行う自分サイズの調査研究」です。 1.3.2．アクションリサーチの定義とその特徴 アクションリサーチにおける定義も多用である が，そのいくつかの先行研究を散見しながら，ア クションリサーチの定義を拠り所にして，その特 徴を検討していきたい。教育研究でのアクション 教職協働の新しい形 ～アクションリサーチの実践～ 中田康夫1、伴仲謙欣2、桐村豪文1、髙松邦彦1、野田育宏2、光成研一郎3 1神戸常盤大学教育イノベーション機構、 2神戸常盤大学事務局、3神戸常盤大学教育学部 緒言 近年、大学運営における教職協働に関する文献は増えつつあるが、「単に
おける取組の参考としてもらうために、「わが国における『国連持続可能な開発のための教育. の１０年』実施 月には、政府の国内実施計画1を策定し、学校教育現場や社会教育現場等におい. てＥＳＤを グラムとなる、「ＥＳＤに関するグローバル・アクション・プログラム（以下「Ｇ による財政支援が開始され、ＥＳＤの推進拠点としての役割が強化されました。 20 http://www.nier.go.jp/kaihatsu/pdf/esd_saishuu.pdf 参照 さらに、ＥＳＤ実践の手段と環境改善のための能力開発活動の拡充に優先的に取り組みます。 2017年3月31日 大学教育における分野別質保証については、平成 20 年 12 月の中央教育審議会答申「学 プログラム・レビューの結果である自己評価書や改善計画書などは、学部・研究科に提出 ディベロップメント（SD）などによる教職員の能力の保証や開発（要素 4）、学修環境や学. 生支援の daigaku_shitsuhoshouguidelines.pdf (2017 年 3 月 31 日アクセス) ①学校教育法施行規則第 172 条の２項で公表が義務づけられた項目を含めて、教育研究活 教育に関する全学の戦略的取組の実施・強化。 2019年3月29日 しつつあり、人事的には既存業務の余剰人員の再配置・再教育が重要な問題となってきてい. る。（図表 13 参照） 織内コミュニケーション、安定した人材に基づく高い集団的能力を発揮し経営競争力を強化し 求められる具体的なアクション 改善を実現するため、毎月、従業員に対して極めてシンプルなサーベイを実施 トヨタリサーチインス 業・若者・学校等をつなぐ「共通言語」として位置づけられ、大学教育、就職・採用、新入社員 ダウンロードして、自分の都合に合わせて受講することができる.
どを取り入れ、実践的な教師教育に取り組んでいる。「アクション・. リサーチから学ぶ英語教授法」（ジャパンライム社）の授業ビデオシ. リーズを監修。 授業改善の可能性について、名古屋外国語大学の佐藤一嘉先生にお話しいただきます。 年度末を前 ピーやダウンロードで入手し、自由. にアレンジを 最終的には学校全体に実践を コミュニケーション能力を測るテストが さらに、「生徒の発信力強化のための英語指導力向上.
らの教育を担う教員の資質・能力と学校組織全体の総合力を高めるための方策検討に資 課題①では，教員の養成・研修の改善を図るため「人はいかに学ぶか」に関する学習 を目指した授業の中でも，特定の授業法の実践と結果の検証というアクションリサーチ （https://www.nier.go.jp/05_kenkyu_seika/pdf_seika/h26/3-7_all.pdf） グラムでは，授業で子供の変化を引き起こす利点を強化する一方で（分析視点１），そ また，サイト上に電子ファイルを掲載し，受講者がそのファイルをダウンロードしたり，. が担うべき諸課題に研究的にアプローチしながら、その成果を教育活動として展開し、絶えず検証と改善の基礎. としている。 知識や技術とともに、理論と実践との架橋・往還・融合を通して学校教育をマネジメントするために必要な能力. を備えている者、 こうした３つの教員像は、「アクション・リサーチャーとしての教師」という点で共通しており、本教職大学院 織的な取組の拡充・強化が期待される。ただし、 上のための調査研究事業」の委託を受け、「学校マネジメント能力をはぐくむアクションリサーチ型スクールリー. 7 （事例 5）マラウイ国「無償資金協力事業「中等学校改善計画（第１次～第３次）」 7-1. 7.1 及・継続し、さらなる理数科教員の能力強化を図るため、現職教員研修の継続的実施、加えて. 教員養成課程 4-6 アクション・リサーチの結果を分析し、優良事例を取りまとめる。 http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002348/234809e.pdf Cluster Survey (MICS)の国別レポートの検索・ダウンロードが出来る。 私に何ができるのか」を考え，クリティカル・アクションリサーチとして B 大学をめぐ. る社会的実践活動 キーワード 外国人教師，現地の日本語教育，境界を越える，協働，. クリティカル・ かめ，実践改善したり，逆に実践を変えないという. 意志を貫くこと 離職後，「社会の中の民族的な分断は，学校教育時. 代にその芽が 能力制：マレーシアの人口の民族間比率による民族. クォーター制 ンスキルを強化することだと思う。 （学生）. 〔キーワード〕 インドネシア、中等教育、レッスン・スタディ、授業改善、教師の成長. 〔要 旨〕 立案・調整能力強化および地方レベルの能力強化、参加型学校運営と授業研究の活動強化と他. 地域への展開を活動の柱とした。